但只自己，幾條定義都錯，或者本物理從到尾都錯。

4

「好好課也就算，現竟然還課本識錯？」物理老師著幾乎起，辦公里其老師也紛紛放作向們。

「老師實話您吧，得種病。」

試圖解釋：「現只能真話，假話，本《基礎物理》里面定義個都。」

物理老師此刻瞪睛，能到此刻應該得把當猴耍。

「把叫！」物理老師得只留句話。

很，母親就到辦公，應該已經清楚被請因為真話病。

「老師，抱歉啊，孩子確實得病后就只能真話。」

母親：「醫院證。」著母親將證遞物理老師。

物理老師母親樣，也啞無言，只能接過證著面診斷結果。

「…………」顯然事實讓些無法接受，但作為名教師，依秉承著相信科態度撐著：「只能真話，就試試。」

如果讓個相信件超認事，最好方法就讓親見。

隨后物理老師單獨把帶到個空，們面對面凳子始測試，而也將個病規律告訴老師。

「既然物理識都錯誤，無法復述，就談科識，只談談常。

」

「嗯。」點點。

「些只自己事，而……」

「復述遍，對吧？」先步：「就像醫院里測試樣。」

物理老師點點，然后：「今面包加牛奶。」

：「……」

瞬音被卡，于改：「老師，謊。」

物理老師咽咽，很顯對。

「們繼續，候遇到教們語文胡老師。」

「老師遇到教語文胡老師。」成功復述。

「然后胡老師起，聊到個期課程計劃。」

「您胡老師起，聊到個期課程計劃。」

「們致認為，應該將剩余課程提排。」

：「……」

又卡，然后向物理老師搖搖。

物理老師呼吸，然后又：「里框背后藏私。」

：「……」

再次被卡：「您私藏框后面……咦？老師句話能，您真藏私啊？」

物理老師趕緊擺擺，示些繼續測試，很顯此刻已經被現藏私問題。

「 16 歲候第次考英語選擇題滿分。」

「您 16 歲第次考英語選擇題滿分。」

「但蒙。」

「但您蒙……您還真厲害。」

話已至此，物理老師雙緊緊抓自己角，冒汗珠夕陽閃閃。

「都真……」老師喃喃自語。

「當然真，只能真話。」聳聳肩。

「……，物理錯。」老師。

「錯就錯唄。」

「沒麼簡單。」

物理老師此刻很顯正處于崩潰邊緣：「類從到尾對個世界認都錯。」

實話，些被物理老師樣子嚇到，面對突如其義華，些接受，畢竟秒還認為自己只個成績般，得個點響常活怪病而已，但秒就成為個轉折，打破類自始至終所相信科真理。

5

物理錯誤，個消息很就傳，但……比傳得更只能真話病。畢竟誰都物理，但誰都故事。

始們都將其當作傳聞或者玩笑相互告，但當第個敲響與交談之后，就越越慕名而，其記者，網，坊鄰居等等。

隨著曉越越，們也就越越相信個世界真個只能真話，而們也總能件鮮事物到其蘊含價值。

同于自己對個病定義，旁觀者將個病作判斷事物真假具。

于就向咨詢們所疑惑事物，通過嘴，們而易舉就能曉事物真相，但樣，原本平活就徹底被推翻。

「丈夫沒軌。」

「買古董真。」

「 XXX XXX 真談戀。

」

「美國搞化武器。」

……

拜訪問問題以，而就像個理醫樣與拜訪者單獨面，解答們疑惑。